在新生命的最初几年，性格偏差是值得父母关注的。
0-3岁的宝宝在自由与自主的过程中发展着他自己独特的性格，通过他的意志、他的意识、他的行为、他的情感在表达与表现着。但是在这一自由与自主的过程中，受到遗传素质、生活环境以及父母有意识或无意识的影响，一些性格的偏差也会在孩子的身上出现，父母如果无视孩子这些偏差，在将来的发展过程中这些偏差可能就会成为孩子性格的主要特征；如果父母有意识去矫正这些偏差，那么孩子的成长会更健康，更顺利。

性格偏向1 娇弱惹人怜的敏感性格
娇娇，名如其人，忸怩羞涩地躲在妈妈的身后，紧紧拽着妈妈的衣角，探着半个小脑袋看着初次见面的陌生人。妈妈努力挣脱开她的牵拉，想促使她主动与陌生人打招呼，但这立刻使她非常紧张，整个人躲在了妈妈的身后。无奈的妈妈只好一边解释“这个孩子就是这个样，特别胆小”，一边又转身再次用力把娇娇拖到自己的面前来，“出来啊，怕什么！”可是就是在这样一个过程中，娇娇低声委屈地哭了起来——
“不要怕，胆子大点”是妈妈对娇娇的殷切希望，可这何尝不是娇娇自己的希望呢！但是在很多场合下，娇娇会经常地、自然地表现出一种紧张不安、退缩，这是她的一种性格倾向，所表现出来的典型特征就是：
1． 对外界环境表现出异常的敏感，外界稍微有变化就使她紧张与不安。
2． 人际交往的能力比较差，喜欢独自安静地玩一些自己比较熟悉的游戏。
3． 行为比较缓慢退缩；情绪比较平静。
4． 依赖性高，不愿意表达自己的要求。
爱心提醒
面对娇娇的胆小与敏感，脾气急躁的妈妈常常控制不住自己而发脾气，但是妈妈的急躁越发使娇娇变得更胆小，而不能真正地帮助娇娇成长。
克服性格偏差是一个比较缓慢的过程中，在这个过程中，妈妈可能也需要从以下几个方面作出新的调整：
1． 娇娇在接触和适应新的环境的过程中，需要妈妈前期陪伴，在娇娇渐渐熟悉的基础上，妈妈有意识地让娇娇表现自己。例如娇娇要进幼儿园了，妈妈可以先提前带娇娇去幼儿园中玩几次；进入幼儿园之后，妈妈可以陪娇娇在班级中玩一会再离开，使娇娇对新的环境有一个逐渐熟悉的过程。
2．设置“最近发展区”的任务给予挑战，激发娇娇内在的能力。所谓最近发展区，是指娇娇目前没有达到但是经过自己的努力而可以达到的一种发展水平。例如娇娇目前不愿意和陌生人打招呼，妈妈可以引导娇娇在妈妈和陌生人说话的时候，可以拉着妈妈的手而转到前面来。

性格偏向2 胆大迫人的冒险性格
强强突然看到了放在书架中一件玻璃制品，已经对玩具很厌倦的他，立刻给妈妈要“我要玩，我要那个老虎，我要……”，妈妈立刻给强强打开了电视中卡通片，想转移强强的注意力，可是在这个短暂的过程中，她发现强强已经爬到了沙发的靠背上，强强正在斜斜晃晃地想站起来……恐怖的后果，使妈妈只好自己将玻璃老虎递给了强强，但一会儿，妈妈就听见了强强用力把玻璃老虎投向墙壁的声音……
强强总是使当妈妈的神经绷得紧紧的，一会儿他可能去触摸饮水机的开关；一会儿他又可能爬窗台……虽然强强的额头已经被摔出了大疤，屁股也多次被爸爸教训，但他还是在不停地惹麻烦，去做一些很危险的事情……
其实强强属于一种冒险型性格，这种性格的典型特征是：
1． 总是处于一种兴奋的情绪状态，习惯性地动手去摸摸东西，用脚去踢踢周围的物品。
2． 按自己的想法去行动，从不考虑后果，也记不住以前得到的教训。
3． 喜欢攻击、侵犯他人，逆反心理比较强。
爱心提醒：
强强的这种冒险性格偏向，迫使爸爸妈妈软硬兼施，爸爸以巴掌“狠心”地教训了强强多次，妈妈也一直不断地以“乖宝宝”利诱，但仍不能使强强发生改变。那怎么办呢？
1．营造安静平和的家庭气氛，减少或杜绝一些暴力刺激的来源，使强强在一种平和安静的气氛中能静心从事一些阅读或手工制作类的活动，从而减少他冒险行为的可能性。
2．对强强的行为活动设定规则，并坚决按照这种规则来约束强强的要求与行为。例如对一些摆设类的物品，只能观赏而不能拿来做玩具，这种规则之下，妈妈和强强之间没有任何的协商或者条件交换。无论强强怎样的要求，采取怎样的冒险行为，妈妈都不能允许他拿这一物品。这样才能使强强意识到冒险行为并不一定会自己得到满足，学会放弃。
3.对强强的冒险性格偏向，妈妈可以先从外部控制他冲动的情绪，再渐渐让他学会自我控制，而不能因为强强的行为引发自己的消极情绪，从而造成对强强更进一步的消极暗示。

性格偏向3 特别“乖”的冷漠性格
蒙蒙的妈妈一直感到很庆幸，自己家的蒙蒙特别的乖。吃饭穿衣蒙蒙也任大人的摆布；客人往来，妈妈出门，蒙蒙也不会在意……但是，当蒙蒙进入到托儿所之后，妈妈开始焦虑了：蒙蒙太乖了以至于受到小朋友的欺负也不会还手；蒙蒙太乖了，对老师的表扬不去争取，对老师的批评也似乎不在意……
蒙蒙的乖使妈妈放松了对蒙蒙的关注，从而使蒙蒙有更多的时间一个人自得其乐，而对外界环境的变化很少给予关注，养成了一种对外界环境冷漠而不敏感的性格倾向。
这种性格倾向的典型特征是：
1． 对外界环境极少表现出普通孩子的兴趣，无论发生了什么事情，无论开心与否，他都没有明显的反应。
2． 比较温顺，行为和生活却很有规律。
3． 很少能明确地表达自己的情绪需要。
4． 没有固定的亲密依恋的人。
爱心提醒：
在一个强调情商的社会中，蒙蒙的冷漠不敏感可能会影响到她将来的发展，因此妈妈及早意识到这一点很重要，可及早采取措施来帮助蒙蒙改变这种冷漠的性格偏向，具体来说，妈妈可以采取的措施有：
1．减少蒙蒙一个人独处或者蒙蒙单独和玩具在一起的时间，爸爸妈妈要多多陪伴蒙蒙，多与蒙蒙交流自己的感受，少批评蒙蒙，帮助蒙蒙打开自己的心扉，安全地表达自己的情感需求。
2．爸爸妈妈可以多创造机会帮助蒙蒙交一些同伴朋友，使蒙蒙能在与他人玩耍的过程中，学会人际交往，学会主动表达自我，体验游戏的乐趣，理解他人的感受。爸爸妈妈可以多带蒙蒙外出，通过环境的改变、新奇刺激的出现等方式，激发蒙蒙对外界环境的兴趣。
3．爸爸妈妈可以指导蒙蒙喂养小动物，从而激发蒙蒙的爱心以及责任心。

性格偏向4 冲动把人累的多动儿
巍巍，一个让幼儿园老师既喜欢又头痛的孩子，喜欢他是因为他的聪明可爱，对他“头痛”是因为他的“无规则纪律”。他总是喜欢动个不停，不是去捉弄其他的小朋友一下，就是突然把自己刚搭拼好的积木向地上一推，或者他就仅仅是在班级内走来走去，就是不能安静坐一会。当然这样来形容他也有一些不妥，因为在他喜欢的卡通片之前，巍巍可以安静地坐半个小时，但除此之外，似乎很难找到其他的“法宝”能使巍巍静静地坐一会……
巍巍虽然能够在喜欢的卡通片前“坐下来”，但是在大多数的时间和场合他却“坐不定”，这说明他是一个具有多动倾向的孩子，他具有一定的冲动的性格偏差，这类偏差的典型特征是：
1．喜欢做的事情有很多，但很难将精力集中于某一件事情，喜欢的事情也只有三分钟的热度。
2．精力充沛，行为多动，但有的时候能静下来。
爱心提醒：
对于巍巍的这种性格偏差，妈妈在帮助巍巍的时候，可以注意以下几个方面：
1．从环境入手，减少环境中新奇多样的刺激与诱惑，使巍巍能够在熟悉的环境中比较自然地安静地从事目的明确的活动。
2．设立目标，培养巍巍的耐性。例如对巍巍的延迟满足能力加以训练，根据巍巍在活动过程中坚持的时间不同而给予不同程度的奖励。
5． 父母要对巍巍活动的过程多加关注，而减少对巍巍活动的结果关注，树立巍巍对活动本身的内在兴趣，从而使父母对巍巍活动的外部控制转换成为巍巍自身对活动的内在约束。

性格偏向5 执拗遭人恼的倔强儿
乐乐，人虽然小但是脾气却很大，一旦他自己认准的事情，他就会倔到底地坚持。前面妈妈答应周末带乐乐去动物园，到了周末因为天下雨，所以妈妈就取消了计划。可是乐乐却不依不饶，一直坐在门口哭，“我要去动物园……动物园……”
乐乐执拗的行为中反映出他的一种倔强的性格偏向，这种性格偏向所表现出来的典型特征是：
1．在涉及到乐乐自己的一些事情上，如果父母征求他的意见，无论对于这件事情他是否理解，他都会给出他自己的要求和意见。
2．任性，重复坚持自己的意见；打骂对他没有明显效果。
爱心提醒
对乐乐的这种任性，爸爸妈妈在处理的过程中应该注意以下几个方面：
1．关注孩子内在真正的需要。当孩子坚持自己的无理要求时，或许他的目的是想引起父母的关注。
2．当孩子任性的时候，父母不要以自己的“任性”来对抗孩子的任性。必要时不妨适当“让步”，首先使孩子的内心得到满足，再教育他学会承担自己的行为所带来的后果，避免类似行为的再一次发生。
3．父母也可在日常生活中多启发孩子学会多角度解决问题，增加孩子思维的灵活性以及解决问题的灵活性。

母们都希望自己的宝宝多才多艺，成为一个优秀的孩子。那么，如果给孩子创造好的环境来培养孩子，如果让孩子在兴趣中愉快的学习，如何让宝宝的情商和智商积极地发挥和被发掘出来？这是本期沙龙主要探讨的话题。

周丽燕 编辑 40岁 6岁女孩的母亲

我因为工作忙，没有想过专门给孩子学习各种才艺。认为孩子的性格能开朗活泼就好。后来为了工作，给孩子找了一个离家比较近的寄宿幼儿园。在孩子到幼儿园的第二个月，我就发现孩子的性格开始有所变化了。

有一天，她让我坐下，把手放在钢琴上，摆好姿势告诉我，妈妈，看我弹钢琴的手多美呀！她照着老师的话，认真地教我。告诉我如何弹琴。孩子自从学了钢琴，增加了自信。我觉得培养孩子的情商很重要，如果学习各种才艺能更好地培养孩子的情商和智商，那何乐而不为呢？

石立捷 外企职员33岁 孩子5岁半

我的孩子过去在公立幼儿园，各种兴趣班很少，我就周末带她到钢琴班学习，每个周末都坚持去，我很辛苦，孩子有时候也不愿意去。后来我把孩子直接转入音乐艺术幼儿园，慢慢地我发现孩子开始主动弹琴，而且很快乐地学习各种技能，如跳舞、画画，所以我觉得，在尊重孩子兴趣爱好的前提下，给孩子选择一家教育水平高幼儿园很重要，给孩子找一个好老师很重要。

幼儿期是孩子发展的关键期，给孩子一个很好的启蒙教育的环境很重要。因为家长的才艺和教育水平是就有限的。

过去，我的孩子胆很小，老师就给他机会，让她独奏，鼓励和表扬她，给了孩子很强的自信心，现在转园一年多，孩子的性格发生很大的变化。在转园一个月后，她回来告诉我，小朋友们都喜欢我，因为我琴弹得好。现在周末去接她，她很留恋幼儿园，都不愿意走。每到周一，孩子去幼儿园的心情可好了。

季兴夫妇 工程师 4岁男孩的父母

我们的孩子在一岁多的时候就会认字了，当时他就对字特别感兴趣，遇到什么字就问我们，当时给他讲一遍就记住了，现在他已经可以看书读报了，但我们不让他长时间地读书，怕伤了眼睛，但这是他的爱好。我们从不逼迫他去读书或是去认字。

幼儿园里有钢琴课，入院两年了，他的钢琴弹得也不错，他是自己喜欢，每天自己主动地去弹钢琴，我们从来不去强迫孩子学什么，但我们给他创造学习和娱乐的环境。比如给孩子选择幼儿园很重要。

我们培养孩子的尊旨就是让其自然发展，不能给孩子压力，只给孩子一个艺术或技能培养的氛围。

先进的通讯手段能大大缩短我们之间的距离。为了让更多的妈妈参与，我们通过网络聊天室与来自五湖四海的妈妈们探讨，这里我们也把他们的宝贵看法摘录如下。

一个宝宝的成长包括生理和心理两方面的因素。这一过程起自于母体子宫内，同时也受到周围环境的影响。在宝宝成长过程中，父母作为引导者和扶持者，对宝宝的影响力是十分深远的。

俗话说：一岁看大，三岁看老。

最新的科学研究表明：人生的头三年，是大脑细胞最活跃的时期，也是学习新事物的关键时期。

从停留在母体子宫内到出生后，宝宝就象海绵吸水一样贪婪地吸收着周围的信息，而这些信息大多来源于父母及家庭环境。父母对宝宝的生长发育过程看得最清楚，并对宝宝的生长发育发挥着最大的影响。

在养育宝宝的过程中，父母与宝宝朝夕相处，对宝宝的性情十分了解。知道怎样引发宝宝的兴趣，怎样鼓励或迁就他，也知道宝宝何时需要激励或挑战，并能理解他的感受和行为。帮助宝宝在智力、社交和性情方面健康成长的最有效的方法就是赞扬、鼓励和爱护。父母可以从最佳的角度给宝宝建立一个理想的学习环境，这是任何教师和儿童发育专家都做不到的。这样说来，父母是宝宝的第一任老师，肩负着重大的教育责任。

将父母教育孩子比作园艺家经营他的园艺，同样是花草树木，不同的园艺家会打造出不同的园艺模式。可无论如何，兰花养不成月季，灌木无法改造成乔木。尊重自然规律，尊重孩子的天性，只有爱心结合智慧，你的教育策略才有可能得以施行。

笔者对林怡早教一向颇为推崇，在日常的育儿生活中也常以其为指导，为了向更多关心早教的爸爸妈妈介绍林怡，特将林怡早教中一些经典的思想进行精编，以飨各位网友。

学习就是玩游戏

游戏的魅力就在于它的不带功利性，识字与读书对孩子来说更多的是一种游戏。如果一天到晚追着孩子问：“这是什么字？”“这个字念什么？”即便孩子不觉得枯燥，想必追着提问的父母也该感觉枯燥了吧。没有功利心的驱使，孩子的识字才会没有压力，没有外在与内在的压力，孩子才能在识字的游戏中体验到文字的魅力与识字的乐趣。

文字对孩子来说其实是一种十分有趣的东西，比如家里养的小狗与文字的“小狗”，这两个孩子想像中应该“完全一样”的东西偏偏有那么大的差异，这本身就会极其强烈地调动起孩子的好奇心，让孩子对文字产生强烈的兴趣。在孩子好奇秉性的驱使下，孩子完全有能力在很小的时候掌握文字，进而学会阅读，并养成阅读的好习惯。

设想如下场景：孩子对家里的小猫产生了兴趣，追着小猫到处跑。聪明的妈妈拿出彩笔和白纸对孩子说：“我们画一只小猫好不好？”孩子立刻拿起笔，在白纸上胡乱涂抹起来。“我们写小猫的名字好不好？”孩子好奇地看着妈妈写上“小猫”两个字。妈妈灵机一动，将那张写有“小猫”的白纸绑在小猫尾巴上。当小猫拖着绑有“名字”的白纸在屋子里穿来穿去时，孩子也牢牢地记住了“小猫”这两个与当时有趣的情景相关的文字。类似这样的游戏场景，孩子任何时候都不会厌倦的。

鼓励永远强于批评

我们常在孩子涂鸦时盯着他们，批评他这个画得不像，那个画得不对，指导他这个应该怎么画，那个应该怎么画。涂鸦就是涂鸦，其目的不是为了培养凡高、莫奈，因此，尽管让孩子按照他自己的想法去尝试好了，至少这样不会给孩子带来不必要的心理压力，让活动本身变得了无情趣。

在孩子兴致勃勃涂涂画画时，妈妈要做的事情就是热情地对孩子的作品给予回应，帮助他把涂鸦的积极性保持下去。如果想要给予孩子指导，要特别注意方式方法，不要一味地批评孩子，而要讲策略。既不伤害孩子的自尊，挫伤孩子的积极性，同时也将你要表达的想法明明白白告诉孩子。“你画的小猫很不错，你看妈妈画一只，妈妈会这么画。快看，小猫在咬自己的尾巴，它为什么要咬自己的尾巴呢？”如果孩子给予回应，你就可以引导他继续按照你的方式往下进行。如果孩子没有回应，不要管他，继续自言自语：“他可能饿了吧。谁来给他画条小鱼呀？”这时候，孩子可能就会急不可待地抢过给小猫画小鱼的工作，继续这项有趣的游戏了。

和孩子一起制作玩具

提到玩具，我们首先想到的是商场里那些色彩缤纷，需要花不少银子才能换来的商品。其实，孩子的眼里，什么都可能成为玩具。一个包装盒、一张废报纸、一根小细线、一块碎布头、一颗小石子、一根小树枝，所有这一切毫不起眼的小物件都是玩具，他都可以满腔热情地玩得不亦乐乎。
家长不妨主动收集一些日常生活中丢弃的废旧物品，消毒后归类放置，找材料、设计构思、尝试制作、不断完善，最终制作成功一个完整的玩具。制作玩具这一过程本身就充满了玩的诱惑，比单纯玩地玩具有着更高层次的创造性。当最初构想的玩具在孩子的参与甚至全盘操作下制作成功，那种成功的喜悦将极大提高孩子的自信心。
孩子在自制玩具的过程中，可能遭遇各种各样的困难，也可能突发奇想，冒出新的创作意图。为了达成自己的目标，他们不得不根据自己的需要与设想及时修改设计方案，整个过程都由孩子自己控制，灵活而又主动，对开发孩子的创造力起着不容忽视的作用。?同时，当他遇到困难或者当别的同伴需要提供帮助时，大家彼此之间的配合与参与给孩子提供了一个愉快的学习与人合作的环境，对孩子良好性格的养成起着非常好的作用。

培养专注与全面发展并进

不少家长担心欢欢过于专注某样东西，会导致能力发展不均衡。我想以故事的形式来诠释一下这个问题。
欢欢是个非常好动的小男孩，每天一起床就没完没了地东跑西颠，这里摸摸，那里碰碰，难得有安静的时候。他的动作敏捷，像个活泼的小猴子。这不，正在沙发上蹦跳着，发泄他永远也使不完的精力呢。到了该给欢欢讲故事的时候了，可是妈妈喊了好几声，欢欢就像没听到一样，还在继续他的蹦跳游戏。欢欢心想：妈妈的话实在是太不动听了，我明明喜欢蹦跳，你为什么非要我去听故事呢。于是，妈妈决定改变策略。

“儿子，我们一起跳，看谁跳得高。”欢欢觉得妈妈的这句话比较动听，立刻就听到了。妈妈陪着欢欢一起跳，一边跳，一边跟欢欢说：“现在我们看看谁一次跳的次数多。”欢欢更加卖力地跳了起来。“看我儿子跳得多高，多快！你知道这个世界上什么动物跳得最高，什么动物跳得最远，什么动物不会跳吗？”“看看，你跳得那么卖力，都出汗了。我也出汗了，我必须休息一会儿。我们去看看那本书上说哪种动物跳得最高好不好？”

如果孩子喜欢某项活动，那就跟他一起玩，把自己当个孩子，哪怕在地上爬也没关系，这没什么丢人的。在跟孩子玩的过程中不断描述你们正在玩的活动，他的语言能力不也一样可以在这样的活动中得到提高吗？

如果想要孩子看一会儿书，那么从他感兴趣的事物出发，引导他，而不是强行打断他的活动，他会欣然接受你的建议的。孩子喜欢跳，不妨从蹦蹦跳跳的小白兔的故事入手，和孩子一起扮演故事书里的人物，这样，会让孩子把自己和故事书更加紧密地联系起来，也因此调动他看书的积极性。

如果想培养他学会关心别人，好了，你们跳出一身汗了，你对孩子说：“哟，看你跳出一身汗了，累了吧？妈妈给你擦擦汗，给你倒杯水。妈妈也累了，现在该你帮妈妈擦擦汗，给妈妈倒杯水了。”

如果你想让他去画一会儿画，那就对孩子说：“我们把你跳高的样子画下来好不好？你看，我画了一个孩子，跳那么高？这边是妈妈，跳那么低。”

就从“跳”这一点出发，只要与跳稍微有点关联的事情，你都可以用类似的方式引导他去做，他不也就对别的事情感兴趣了吗？能以孩子接受的方式来处理事情，那么他跳够了，其他方面的能力也同样得到了提高。

做父母应该有的心态

很多人叫苦，说有了孩子以后就没有了自我，恨不得孩子一下子就长大才好。父母这种焦虑与厌倦的情绪会传达给孩子，让他也因此变得焦虑起来，这对孩子性格养成和心理发育都会产生不好的影响。

教育孩子不是一种负累，也不是一种付出，而是一种乐趣，一种获得。如果这样想，不管孩子多小，你都会觉得教育孩子是一件很轻松的事情。教育孩子有时候就像在做一个实验，你创设了很多的条件，不断地改变实验条件，然后观察不同的实验条件下会有什么样的结果，会有什么样的改变。实验条件与实验结果之间的因果关系本身不就是很有趣的一种探究吗？而且，孩子在成长的过程中会带给你多少惊喜与满足，这根本就是你无法估计的。孩子一天天地变化，一天天带给你惊喜，这种来自心灵的收获是其他任何事物都无法比拟的。做父母如能抱着这样的心态来看待孩子的教育，就会觉得非常轻松了。

千万不要小看肚子里的胎儿，他们完全能理解妈妈的感情。妈妈难过、悲伤、紧张的情绪都会通过神经系统分泌的激素随着血液进入胎儿体内，使宝宝产生与妈妈一样的情绪特征。

怀胎十月，孕妈咪同时担负着两个生命的新陈代谢和情绪起伏，实在不是件很轻松的事。而保持愉悦的心情则是对宝宝最好的胎教。胎儿期，如果母亲心情舒畅，孩子在儿童心理发展的情感、个性、智慧和能力等方面就是良好的。出生后宝宝的直觉力、想象力、空间感、创造力都比较好。

胎教时情商重要于智商

胎教与未来的幼儿教育一样，不要灌输知识，而要培养宝宝在未来人生中的一种健康心态。很多家长希望自己的孩子长得像明星一样漂亮，就天天看明星照；有的则每天听故事；还有的天天不离古典音乐⋯⋯至于对宝宝进行的音乐启蒙教育、外语语感养成、记忆力培养等胎教，在妈妈有时间有精力的情况下，并没有什么不好。 但是，对于大多数年轻的现代家长而言，两人平时都要忙于工作，因此，不必刻意花时间进行专门的胎教，只要在平时的生活中保持平和愉悦的心态就好。伴侣双方要配合，给肚子里的宝宝创造一个良好的氛围，让宝宝生活在充满爱与信任的世界里。

建议年轻的准妈妈、准爸爸们，在繁忙的工作之余，尽量多地创造两人与腹中宝宝在一起的时间，多和宝宝说说话，告诉他你们有多爱他。你们一起讨论开心的话题时不妨也让宝宝加入进来。伴侣间尤其要有“退一步海阔天空、忍一忍风平浪静”的相互体谅、相互谦让的精神，尽量给宝宝创造一个和谐的氛围。还有，工作忙碌的母亲，要时常与宝宝对话，告诉他你现在工作的重要性和必要性，得到宝宝的理解。这样的心理培养有利于宝宝情商的培养，有助于宝宝在未来竞争社会中的处世为人。
智育体育基于食育

我们在学校教育中接受到的是“德育、智育、体育”的三好教育。而先进国家的育儿教育中又增加了“食育”。通过吃什么、怎么吃来培养宝宝在成长过程中的良好饮食习惯(对食品的正确的口感、饮食的习惯和礼节等等)。智育体育的培养要以食育为基础。而妈妈吃什么，则影响了宝宝的生命体质与个性。

月有圆缺，食有阴阳。在食物中，肉类和油性大的食品是阳性的，
多吃会使宝宝将来的脾气暴躁、没有耐性，容易出现油性皮肤。而水果多属阴性，多吃会使小孩子将来的个性腼腆、做事不积极、皮肤无光泽、长大后容易手脚发寒。所以，准妈妈在孕育宝宝时就要先从饮食的中庸平衡做起。

这套书由十五个培养孩子美好品德的图画故事组成：《火车要开了》中的汤姆乘着想象的火车四处周游；《我想飞》中的胖胖龙在朋友的鼓励下变得强壮，终于学会飞翔;《森林派对》中被误解和排挤的小象在危难当头无私地帮助大家；《森林来了一只狗》中的小狗终于在森林中找到了自己的作用与自信；《哇，变色了》中的小熊将颜料涂在树上却导致了河流的污染，而它改正过失的过程也让大家认识到了保护环境的重要；《怕冷的企鹅》讲述了穿着大衣的企鹅去热带旅行的见闻；《最好吃的蛋糕》中，各种动物学会了各抒所长地合作出最好吃的蛋糕；《胆小的猫头鹰》则让小猫头鹰在帮助绵羊的过程中忘却了恐惧；《好长好长的围巾》通过一条好长好长的围巾表达了祖孙间的爱；《我长大以后》的小熊，在小小年纪就开始思考自己的未来，并更加享受童年生活；《爸爸我爱你》表达了孩子对父母的景仰与真诚的爱；《小狗派克与猫咪》讲述小狗与小猫之间的善意与友谊；《仁慈的树爷爷》以老树的无私奉献让孩子理解祖父母的无私与关爱；《飞上天空的绵羊》中，小绵羊在朋友的帮助下飞上天空，实现了梦想；《永恒的大树在唱歌》中的村民为了私利砍倒会唱歌的大树，却永远的失去了歌声，在淡淡的伤感中，告诉孩子自然是人类的朋友。

这套书由十五个培养孩子美好品德的图画故事组成：《火车要开了》中的汤姆乘着想象的火车四处周游；《我想飞》中的胖胖龙在朋友的鼓励下变得强壮，终于学会飞翔;《森林派对》中被误解和排挤的小象在危难当头无私地帮助大家；《森林来了一只狗》中的小狗终于在森林中找到了自己的作用与自信；《哇，变色了》中的小熊将颜料涂在树上却导致了河流的污染，而它改正过失的过程也让大家认识到了保护环境的重要；《怕冷的企鹅》讲述了穿着大衣的企鹅去热带旅行的见闻；《最好吃的蛋糕》中，各种动物学会了各抒所长地合作出最好吃的蛋糕；《胆小的猫头鹰》则让小猫头鹰在帮助绵羊的过程中忘却了恐惧；《好长好长的围巾》通过一条好长好长的围巾表达了祖孙间的爱；《我长大以后》的小熊，在小小年纪就开始思考自己的未来，并更加享受童年生活；《爸爸我爱你》表达了孩子对父母的景仰与真诚的爱；《小狗派克与猫咪》讲述小狗与小猫之间的善意与友谊；《仁慈的树爷爷》以老树的无私奉献让孩子理解祖父母的无私与关爱；《飞上天空的绵羊》中，小绵羊在朋友的帮助下飞上天空，实现了梦想；《永恒的大树在唱歌》中的村民为了私利砍倒会唱歌的大树，却永远的失去了歌声，在淡淡的伤感中，告诉孩子自然是人类的朋友。

通过这十五个故事，可以让孩子体会与理解各种美好的事物，感受无法直接言说的情感与品德，如：梦想、自信、机智、互助、合作、冒险、勇气、承担、负责、想象力、友谊、亲情等等。对孩子健康、快乐地成长有极大帮助！通过这十五个故事，可以让孩子体会与理解各种美好的事物，感受无法直接言说的情感与品德，如：梦想、自信、机智、互助、合作、冒险、勇气、承担、负责、想象力、友谊、亲情等等。对孩子健康、快乐地成长有极大帮助！

爸妈首先要让孩子懂得，哪些情绪是好的，哪些情绪是不好的。好的积极的情绪，如热情、欢乐、乐观、和善等易被社会接受的情绪，应让它自由地表现出来。不好的消极的情绪，如冷淡、抑郁、悲观、愤怒等不易被社会接受的 情绪，要对它加以抑制和消除。
3、注意孩子情感的细微变化

爸妈要与孩子心灵沟通，做孩子的朋友。对于孩子的要求，只要是合理的而且能给予满足的，家长应该尽量予以满足。不合理而且不能给予满足的，则要向孩子说明为什么不能给予满足的道理。千万不能不关心孩子的痛痒，也不能让孩子放任自流，更不能动辄训诉、打骂，压抑孩子的情感流露。
4、为孩子创造人际交往的条件
家里来了客人，爸妈要让孩子相识相伴。孩子耳濡目染，就会逐渐学会待人接物之道。爸妈也要适当地带孩子去参加一些聚会、晚会，让孩子见见各种场面，学习与各种人打交道的方法。使孩子增长见识，从而，使孩子在人际交往时变得落落大方。
5.让孩子抓住各种人际交往的机会
爸妈带孩子上街，要鼓励孩子问路。带孩子上车，要让孩子去买车票。孩子的同伴来家里玩时，要让孩子当小主人，家长千万不要事事包办处处代替。当孩子有好的表现时，家长要积极予以支持，并且及时鼓励。

6.鼓励孩子参加各种集体活动

在集体活动中，让孩子与同龄的小朋友一起生活，他们会互相教会怎样玩耍、怎样相处、怎样生活。家长要欢迎孩子的小朋友上自己家里来玩，也要鼓励自己的孩子到别的小朋友家里去玩。在孩子与其他小朋友交往的过程中，家长要教育孩子互相信。

孩子之间的影响是很强大的,如果运用得当，就可以让它变得有利于孩子的发展，反之则会有相反的结果。对我印象很深的有2个孩子，一个叫李雨阳，另一个叫朱弘宇。

记得朱弘宇在上“去那儿，去那儿，我不怕”的课程时，在去历险的路上，我们遇见了蝙蝠、蛇、老鼠、黑猫等动物，记得那节课是锻炼孩子的独立能力，当弘宇遇见这些动物的时候，害怕极了，连看一眼的勇气都没有，被这些玩具吓得跑到了教室的一角，更别说摸摸这些玩具了，可是下课之后，他的好朋友兼同学徐孜颉来了之后，情况就发生了戏剧性的变化。孜颉一进教室就把恐怖箱子里的玩具全倒在地上，把蛇还挂在脖子上，在他的带动下，其他小朋友也开始玩这些玩具，弘宇也把这些玩具拿在手里，跟刚才情景简直是判若两人，这时我走过去问他是否还害怕，答案是否定的。这就是孩子的影响力！

雨阳给我的第一印象是一个很内向的“女孩子”，其实雨阳是一个如假包换的男孩子，为什么会给我这样的印象呢！是因为他说话的声音比女孩子还小，很少表达自己的观念，也很少做一些大幅度的动作，在上课的时候问他一些问题，半天都不说话，因为他不好意思，可是在其他小朋友的带动下，雨阳在点名的时候，总能声音很宏亮的说：“到”。在他不会做某个游戏的时候，他会举手并告诉我，我不会，但是我很想参加，我可以试一试。相比以前他从来不表述自己的观点，就算其他小朋友抢了他的玩具，或者打了他，他都不敢哭或者把情绪表达出来，现在参加活动非常的积极。

所以说孩子之间的影响是无形的，孩子最初的表现并不能决定以后的一个概况，他是随着课程和幼儿间的相互作用而发生一定的改变的。而作为一名专业的情商训练师，要运用适当的方法把幼儿的潜能激发出来，使之具有良好的行为习惯、合作意识和自信心的表现等等。

7岁的京京，已经是个大男孩儿了，但他却经常在学校里被小朋友欺负。他不是很爱说话，有时一着急还会结巴，小朋友们都笑话他：“傻子吧？！”他其实并不傻，但他几乎没有朋友……

京京已经来上课有快一个月了。那天，爸爸在家长俱乐部参加家长沙龙，正当爸爸和我分享的时候，京京突然闯进来，径直走到爸爸身边，递给他一张画纸，是他刚刚上课时画的画，爸爸很惊讶，笑呵呵地看着画，没等大家反应过来，京京就朝门口飞奔回去，突然又转身笑嘻嘻地，挥着手冲大家说“再见再见！”，留下了一丝丝满足和小小的自豪味道。

原来，这是京京第一次在课堂上展示了自己的画，并得到了珍珍姐姐和小朋友们的肯定和欣赏，他喜出望外，明明知道爸爸在参加家长俱乐部沙龙，还是迫不及待要把自己的“作品”展示给他最亲爱的爸爸！而那最后的“挥手再见”仿佛也是在其他姐姐和家长们面前展示自己的能力，分享自己的快乐！京京爸爸非常欣喜，京京以前从不会这样“高调”啊，爸爸说：“自从来到这里，他确实变得开心多了，每次都不愿意走，早知道就早点来情商乐园了！”

呵呵，我们都为京京的进步感到开心，爸爸的陪伴和付出也是至关重要的。京京爸爸每次沙龙都来参加，并且，自从学习了“情绪疏导技术”，爸爸知道了，每当京京被欺负时该怎么办？以前爸爸总是很着急，直接告诉京京下次不要再跟那些小朋友玩儿了等等，京京总是委屈得哭完了，但下次类似的事情还是会发生。现在，爸爸知道了，要先处理心情再处理事情！

先和孩子讨论他当时的感受，先抚慰他的心情，让孩子知道爸爸理解我。1）用“我看到……我听到……”这样的句式来反馈孩子的外在的客观的情绪表现。比如：“我看到你皱着眉头，耷拉着脸……”“我听到你叹了口气……”“我看到你今天没吃肉……也不说话……”等等。

再向孩子确认他的情绪。2）用“你是不是……？”这样的句式询问孩子的心情。比如：“你是不是不高兴？很生气？”等。

这时孩子可能会告诉您心情或者事情经过，您在提出建议和讲道理之前， 3）用“我听了感觉……”这样的句式和孩子分享下自己的心情！比如：“爸爸听了也很生气……”“妈妈听了很心疼你……”等等。

在充分确认和分享了彼此的心情后，孩子的负面情绪已经基本被安抚和疏导了，这不仅有利于家长接下来传达建议和道理，更能让孩子感觉到被理解，更愿意和家长说，也更愿意听进去。接下来，家长再根据具体情况，帮助孩子分析事情的来龙去脉和功过是非，然后不带指责和抱怨的引导孩子下次怎么做会更好。

感谢京京爸爸的真诚分享和多多练习！我们和您一样都为京京的进步感到高兴！

这天，凯文脖子上挂了一根蘑菇形状的润唇膏来上课。看得出来，他很喜欢这只润唇膏，因为他的手时不时地去摸摸它，有时，还小心翼翼地把盖子打开，涂涂他的小嘴唇。这些细微的动作对孩子来说都是很正常的，我就没有去干涉。直到姐姐扮演的小海龟出现，其他小孩都兴奋地围绕着小海龟转呀、摸啊、抱啊，可小凯文却没过来，我心中觉得诧异，便来到小凯文旁边。原来凯文挂在脖子上的润唇膏掉了下来，卡在润唇膏盖子上的挂环出来了。瞧他小心翼翼地一手拿着挂环，一手拿着润唇膏，试图把它修好的认真劲，我真不忍心打扰他。可我知道，如果我不上前帮忙，他这节课都可能只做这一件事了。于是，我先同理他，说到：“凯文，你很喜欢的润唇膏掉下来了，你现在很难过，是吗？”他点点头，“你很想现在就把他修好，是吗？”他又点点头。“那让姐姐来帮你修，好吗？”他把唇膏给我，我一下把挂环插进去了，心里想着总算把问题解决了，很开心地还给他。谁知道凯文一拿到唇膏就开始用手用力地摇晃挂环，他看到挂环还是会晃动，就不停地晃。我看出来，他是在担心挂环不牢固，一会儿又掉了。我试图向他解释只要他不晃动挂环，挂环就不会掉。没用。他仍然不停地晃。我又告诉他，姐姐一下课就帮他用透明胶封住，现在别的小朋友都在和姐姐做活动呢，我们也一起去吧。还是无效。最后，为了让他能注意力集中的听课，我当场用透明胶帮他贴住，他用力地晃动，挂环总算不动了，他终于放心了。

回想这个互动，孩子为什么那么放不下润唇膏，不能等到课后再修？他为什么不能理解现在上课的重要性？虽然这和孩子认知发展水平有关，但更多地我想起了《小王子》书中的一段情景。

当时书的作者正在修理失事飞机，那是他能活着飞出去的唯一希望，可小王子却要和他讨论玫瑰花刺是否有用的问题，作者以要做正经事为由随便敷衍着小王子，这让小王子很恼火。小王子嚷道：“我到过一个星球，上面住着一个红脸先生。他从来没闻过一朵花。他从来没有看过一颗星星。他什么人也没有喜欢过。除了算帐以外,他什么也没有做过。他整天同你一样老是说：‘我有正经事，我是个严肃的人’。这使他傲气十足。他简直不象是个人。几百万年以来花儿都在制造着刺，几百万年以来羊仍然在吃花。要搞清楚为什么花儿费那么大劲给自己制造没有什么用的刺，这难道不是正经事？难道羊和花之间的战争不重要？这难道不比那个大胖子红脸先生的帐目更重要？如果我认识一朵人世间唯一的花，只有我的星球上有它，别的地方都不存在，而一只小羊糊里糊涂就这样把它一下子毁掉了，这难道不重要？”

是的，小王子所认为的重要的事和大胖子红脸先生不一样、和书的作者不一样，这正如小孩所认为的重要的事和我们成人所认为的重要的事不一样。有多少个早晨，大人着急地催促孩子快点起床穿衣、刷牙洗脸，是为了上学不迟到这件重要的事，而孩子却可能沉浸于他（她）衣服上的一个污点、袜子上的小粒粒、牙膏泡泡、甚至昨天没完成的一副画等重要的事。有多少次吃饭，家长关心的是孩子有没有吃饱、蔬菜荤菜是不是都吃了，而孩子却可能关心的是有没有他（她）喜欢吃的菜，哪个菜的颜色他喜欢等等。有多少次做作业，家长关心的是孩子能不能快点做完，上课听懂了多少，而孩子觉得重要的可能是每一笔下去写的是否工整，橡皮擦有没有擦干净，橡皮擦擦下来的灰屑怎么玩、如何处理等。

这些类似的事情给我们家长平时的抚育带来很大的挑战，碰到这类事情的时候我们要如何应对呢？

首先，要平静地对待孩子的这些行为。当孩子出现这些行为时，家长往往会觉得孩子可能存在没有时间观念、注意力不集中、不懂事等问题。当有这些想法后，家长往往比较着急上火，对孩子的态度和行为也会趋于不理智。所以，当看到孩子的这些行为时，家长请先深吸一口气，让自己的情绪平静下来，告诉自己，也许只是我们和孩子所认为的重要的事不一样而已，那就是孩子眼中的世界。

其次，要通过观察或仔细询问发现孩子眼中的重要事到底是什么。如果这件事是即时性的，像前面提到的课堂中凯文的例子，那可以很快地帮孩子解决好，孩子会马上回到正常状态。如果这件事是经常发生的，那可能代表孩子某一方面的发展需求没有得到满足，那需要给孩子一个专门满足这个发展需求的时间。比如，如果孩子每次洗手时，总是喜欢挤很多洗手液，然后玩手中的泡泡，延长了洗手的时间，那说明孩子玩泡泡的需求没有得到满足。这时，可以每天或每隔几天给他（她）专门一个时间，让他（她）玩各种泡泡，等到孩子对玩泡泡的需求满足了，他（她）自然在洗手的时候就不会玩了。

有一句俗话说“孩子来自天堂”，我们需要尊重孩子的视角和我们不一样，那就是孩子的世界。